Blog de Tecnología

La racionalidad técnica de la modernidad no tiene límites estipulables, la sociedad ha experimentado grandes avances en materia tecnológica donde los alcances de los mismos seducen cada vez más a los hombres. Augurar que las nuevas tecnologías van a reemplazar a las instituciones educativas y a los individuos que habitan en ellas, es una obviedad para los obnubilados por las TICs (Tecnologías de la Información y la Comunicación). Actualmente los medios de comunicación audiovisual, las redes informáticas como internet y las computadoras, entre otras, conviven día a día con los alumnos y los maestros.

Desde el punto de vista histórico, la discusión en torno a las nuevas tecnologías en la educación viene transitando varios años. Durante la década de los ´60 y primeros años de los ´70 gozó de gran popularidad y aceptación, se planteaba un uso educativo de los medios, entendido como un recurso didáctico. A partir de los ´80, el optimismo pedagógico de las décadas anteriores se modificó y las propuestas en relación a la tecnología educativa se debilitaron, muchas experiencias en comunicación y educación habían cambiado su rumbo, los retos epistémicos se habían complejizado. A partir de los ´90 la reforma estructural que sufrió el sistema educativo, obligó a replantear el debate que había quedado abandonado, lo que trajo como consecuencia la incorporación de contenidos de comunicación, medios y nuevas tecnologías en el campo educacional. Con el correr de los siglos varios fueron los desafíos que debió enfrentar dicho campo: primero fue la palabra escrita, luego la aparición de las escuelas y los maestros, a continuación la invención de la imprenta para llegar a la revolución que traen aparejadas las nuevas tecnologías.

Es así que en la actualidad,  las sociedades se encuentran atravesadas por una matriz socio-técnica, caracterizada por cambios acelerados, donde las tecnologías juegan un rol protagónico, las mismas están insertas en los hábitos y ámbitos cotidianos de los individuos. Dentro de esta coyuntura, la educación no queda exenta de modificaciones y demandas, poniendo en tela de juicio los modos de enseñanza tradicional, ¿Qué sucede en las instituciones educativas? ¿Cuál es el papel que juegan actualmente los alumnos y  los maestros?

Las nuevas tecnologías de la información y  la comunicación aparecen como paradigma de otro ideal de educación, la función de la escuela se transforma, como así también los roles del educador y el educando dentro de los espacios escolares. La predominante relación “verticalista” que urge entre ellos, determinada por una rigidez de posiciones, se encuentra aplacada. Las competencias en el uso de las nuevas tecnologías hacen que los educadores ya no sean los únicos portadores del saber, los alumnos nacen y crecen dentro de la sociedad tecnificada poseyendo un hábil manejo de las herramientas tecnológicas.

Si en la modernidad se pensaba que a mayor cantidad de capital cultural mejores posiciones en la escala social hoy la ecuación pareciera hacer cambiado de rumbo: a mayor adquisición y control de conocimiento en materia tecnológica mayor posibilidad de dominar el futuro. De esta manera, las instituciones escolares se enfrentan a la necesidad de formar ciudadanos activos y críticos, que adquieran saberes y competencias frente a las nuevas herramientas que presenta la sociedad actual. El desafío involucra en un principio que el educador asuma un papel activo, crítico, selectivo y reflexivo para poder formar ciudadanos con la misma capacidad crítica de aprendizaje.

En agosto del 2004, el Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología de la Argentina lanzó una Campaña Nacional de Alfabetización digital. El mismo persigue como objetivos generales el uso de las TICs en el aula para favorecer la formación y reinserción laboral a los ciudadanos desempleados, subempleados y jóvenes desescolarizados. El programa planteaba la necesidad de alfabetizar en el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación tanto a docentes, directivos, formadores de formadores y alumnos de todos los niveles escolares en un principio para luego extenderse a toda la comunidad. Durante el período comprendido entre los años 2004-2006 se prevé la compra de cincuenta mil computadoras más otras cinco mil computadoras donadas y recicladas, equipando a instituciones educativas de todo el territorio argentino.

Sin embargo, los cambios parecen formar parte de un lento proceso, el mero hecho de incorporar computadoras en el aula no responde directamente a las demandas en educación tecnológica. En la sociedad de la información y la comunicación, la escuela aún debe enfrentar varios retos y  es prioritario e imprescindible la capacitación a los docentes, quienes deben aprender y aprehender el uso de las nuevas herramientas. La integración de las TICs en los ámbitos escolares supone sensibilizar y concienciar  a las personas implicadas en el proceso educativo sobre las posibilidades que brinda la tecnología, como un importante instrumento pedagógico que ofrece múltiples posibilidades de enseñanza, como así también sobre papel y la función que cumplen en la sociedad actual y por último, como herramienta fundamental de cambio, con las cuáles los alumnos deberán obligatoriamente competir en el futuro.

Los emergentes cambios en materia tecnológica suscitan a sembrar una nueva cultura de aprendizaje que tenga en cuenta las demandas y permanentes mutaciones e hibridaciones que surgen tanto en el terreno educativo como en la sociedad en general.